Lovtekster og bekendtgørelser fra professionsuddannelser

Nogle klip til et interessant sammenlignende studie:

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i afspændingspædagogik og psykomotorik
Et klip: "§ 1. Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i afspændingspædagogik og psykomotorik er at kvalificere den uddannede til selvstændigt at kunne planlægge, iværksætte, gennemføre og evaluere opgaver inden for det psykomotoriske felt samt varetage opgaver som psykomotorisk terapeut i forhold til sundhedsfremme, forebyggelse, undervisning, behandling, rehabilitering og afspænding i selvstændig praksis eller som ansat i privat og offentlig virksomhed."

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i tekstildesign, -håndværk og formidling

Et klip: "§ 1. Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i tekstildesign, -håndværk og formidling er at kvalificere den uddannede til selvstændigt at tilrettelægge, planlægge og gennemføre opgaver i relation til design og udførelse af tekstile produkter samt at bevare, udvikle og formidle de tekstile håndværksfag og deres kulturtraditioner. Uddannelsen retter sig mod kulturinstitutioner og offentlige samt private virksomheder, der beskæftiger sig med design og tekstile håndværk. Desuden retter uddannelsen sig mod undervisnings- og formidlingserhverv."

Lov om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog
Et klip: "§ 1. Formålet med uddannelsen til pædagog er, at den studerende får et teoretisk og praktisk grundlag for at udføre arbejde som pædagog.

Stk. 2. Uddannelsen skal kvalificere den studerende til at kunne

1) indgå i professionelle relationer med børn, unge og voksne brugere og samarbejde med, vejlede og støtte disses forældre og pårørende,

2) formidle samfundsmæssige mål og værdier til alle uanset sproglig og kulturel baggrund,

3) tilegne sig og gøre brug af relevante teorier og metoder i pædagogisk praksis,

4) tilrettelægge, udføre og koordinere pædagogisk begrundede aktiviteter og processer,

5) deltage i professionelt samarbejde, herunder med personale fra tilgrænsende områder, og

6) analysere, evaluere, dokumentere og udvikle pædagogisk praksis samt deltage i kvalitets- og udviklingsarbejde."

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi

§ 1. Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse at kunne fungere selvstændigt som fysioterapeut og til at indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde. Uddannelsen skal, i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens behov for fysioterapi, kvalificere den studerende inden for teoretisk og klinisk fysioterapi jf. bilag 1.

Stk. 2. Den studerende skal kunne:

1) udføre, formidle og lede fysioterapi i forhold til udredning, diagnostik, behandling, genoptræning, lindring, sundhedsfremme, bevarelse af sundhed, forebyggelse og rehabilitering,

2) vurdere, begrunde og udvikle professionsudøvelsen ud fra et analytisk perspektiv,

3) indgå i samarbejde med patienten, pårørende, kolleger og andre faggrupper med respekt for den enkeltes etniske, kulturelle, religiøse og sproglige baggrund,

4) udvikle og kvalitetssikre fysioterapi, herunder skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge og følge, anvende og deltage i udviklingsbaseret arbejde samt

5) fortsætte i teoretisk og klinisk kompetencegivende videreuddannelse efter afsluttet uddannelse.

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Et klip: "§ 1. Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse at kunne fungere selvstændigt som sygeplejerske og til at indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde. Uddannelsen skal, i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens behov for sygepleje, kvalificere den studerende inden for teoretiske og kliniske sygeplejekundskaber jf. bilag 1.

Stk. 2. Den studerende skal kunne:

1) udføre, formidle og lede sygepleje, der er af såvel sundhedsfremmende, sundhedsbevarende, forebyggende som behandlende, rehabiliterende og lindrende karakter,

2) vurdere, begrunde og udvikle sit professionelle virke i forhold til patienten,

3) indgå i samarbejde med patienten, pårørende, kolleger og andre faggrupper uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og sproglig baggrund,

4) udvikle sygepleje, skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i forskningsarbejde inden for sundhedsområdet samt

5) fortsætte i teoretisk og klinisk kompetencegivende videreuddannelse efter afsluttet uddannelse."

Socialt entreprenørskab og socialøkonomi

Bybi from Bybi on Vimeo.

Projekt Bybi

Vilhelmsen på besøg på TV-Glad - samtale om socialøkonomiske virksomheder



Center for socialøkonomi: www.socialokonomi.dk. Sitet har en definerede artikel: Hvad er socialøkonomisk iværksætteri og socialøkonomiske virksomheder? De skriver bl.a. dette om de socialøkonomiske iværksættere:

Socialøkonomiske iværksættere ser muligheder, hvor andre ser uløselige problemer, uarbejdsdygtige mennesker og manglende ressourcer. Med engagement og ildhu løser socialøkonomiske virksomheder eksisterende behov i markedet, som andre organisationer, institutioner eller virksomheder ikke tilfredsstiller. Socialøkonomiske virksomheder startes derfor af engagerede sociale iværksættere, der har udækkede behov eller uløste problemer tæt på sig, og som har fået en god idé til en løsning. Dette er vejen til banebrydende ideer, nye og effektive velfærdsløsninger og dermed bæredygtig vækst i samfundet."



Rapport Socialøkonomiske virksomheder i Danmark

Radioprogram om socialt entreprenørskab - lyt til det her:

DE FRIVILLIGE 2. MASTERUDDANNELSE I SOCIALT ENTREPRENØRSKAB
Beskrivelse: "I 4 år har der nu eksisteret en masteruddannelse i ”socialt entreprenørskab” på Roskilde Universitets Center. Men hvad betyder ”socialt entreprenørskab” og hvordan hænger det sammen med frivilligt arbejde? Lederen af Center for Socialt Entreprenørskab, Linda Lundgård Andersen fortæller om nye perspektiver på velfærd og skabelse af anderledes, sociale virksomheder."

De nævner bl.a. Hus Forbi som et spændende projekt. Og Social Venture 2200 - som man kan læse mere om her - Fra social ansvarlighed til socialt entreprenørskab.

Herunder en lille film om Grantoftegaard:



Er man særlig interesseret i kombinationen af socialøkonomi og natur kan man også høre dette program om Social farming - og søge på projektet Bybi.

Og måske særlig til psykomotorikerne: http://www.propsandpearls.com/ En sundhedslounge for kvinder – arbejder bl.a. med frivillig, aktivistisk kniveøvelsesformidling. Her er det ikke socialøkonomisk beskæftigelse, men derimod det sociale formål, der kan gøre dem fortjent til at kalde sig en socialøkonomisk virksomhed. ”Props & Pearls er en socialøkonomisk virksomhed, hvor alt overskud går til at skabe bedre vilkår for kvinder, der slås med problemer knyttet til brystkræft, underlivskræft, inkontinens eller underlivsgener som vaginisme, lichen sclerosus og vulvodyni.”

Tværsmøder og netværksmøder - tværprofessionelle møder

Tværsmøder - en publikation med retningslinjer

Og fra arbejdet med udsatte familier:

- der er flere film fra samme konference

Tværprofessionelt samarbejde mellem pædagoger, sygeplejersker mv. - hospitalspædagoger

På flere hospitaler foregår der tværprofessionelt samarbejde, der bl.a. også involverer pædagoger. Herunder nogle links til videre udforskning af området:

Skrot fik børnene ud af sengen - et projekt, hvor pædagoger i tværprofessionelt samarbejde bruger skabende udtryk med skrot til at motivere og give syge børn gode oplevelser.
Artiklen er fra Socialpædagogen.

På rigshospitalet arbejder de også tværprofessionelt og bruger bl.a. pædagoger i arbejdet med at give de syge børn gode oplevelser. Læs her om kulturudvalget - i publikationen her kan læses lidt om det tværprofessionelle samarbejde (fra s. 15).

"En ung patient udtaler: ’Jeg kan overleve de hvide vægge, maden, de skrigende unger, men jeg kan ikke overleve, at personalet ikke ved noget om unge!’" - Et citat fra artiklen  Ungdomsmedicin – et nyt tværfagligt fagområde i Danmark
Publikation: At samarbejde med unge - inspirationsguide til personale om relationer og aktiviteter - Fra Ungdomsmedicinsk Videnscenter. Det er tydeligt, at såvel pædagogens som psykomotorikerens kompetencer er brugbare i dette felt.

Nyhedsbrev om det socialpædagogiske arbejde.

HR Berg - en ungdomscafé på Rigshospitalet - et frivilligprojekt.

Et af projekterne på Rigshospitalet har også involveret en billedkunstner - nemlig Berit Nørgaard. Hun stod bag bladet Unge tanker - lavet af de unge hospitalsindlagte. F.eks. dette nummer om humor og dette om musik. Se også her.

Et andet projekt er et tre dages fotoforløb med nogle unge - se her.

Kreativitet - slår vi den ihjel hos børnene?

Tak for linket, Lillian.

Playliste med videoer om tværprofessionelt samarbejde - masser af gode pointer

Herunder en playliste fra youtube med video, der handler om det tværprofessionelle.



Se indholdet i playlisten på listen i øverste venstre hjørne ved at holde musen over billedet - her kan man også vælge mellem videoerne.

Find selv flere - skriv gerne et tip i kommentarerne.